Prof. Dr. Daniel Otto

Ich konnte mich schon zu Beginn meiner beruflichen Tätigkeit für die Themen und Forschung und Lehre begeistern. Für mich war dabei immer wichtig, dass beide Komponenten zusammen­spielen. Auch begeistert mich das Zusammenspiel von Bildungsforschung und Bildungspraxis. Mich interessiert dabei vor allem, wie Bildungsforschung relevanter für die Bildungspraxis werden kann.
Mich inspiriert das Gefühl zu haben, Menschen auf ihrer Bildungsreise etwas mitzugeben zu können.

• E-Learning
• Digital Storytelling
• digitales Lehren und Lernen
• Bildung nachhaltige Entwicklung
• Open Educational Resources (OER)
• gestaltungsorientierte Mediendidaktik
• digitale Hochschulentwicklung

• D. Otto, V. Assenmacher, A. Bente, C. Gellner, M. Waage, R. Deckert, M. Siepermann, F. Kammer, J. Kuche (2024) STUDENT ACCEPTANCE OF AI-BASED FEEDBACK SYSTEMS: AN ANALYSIS BASED ON THE TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM), INTED2024 Proceedings, pp. 3695-3701.
• Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J., Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M., DeWaard, H. J., Dousay, T. A., … Zawacki-Richter, O. (2023). Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), 76–112. https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.574
• Otto, D., Scharnberg, G., Kerres, M., & Zawacki-Richter, O. (2023). Distributed Learning Ecosystems. Concepts, Resources, and Repositories. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38703-7
• Otto, D., & Zawacki-Richter, O. (2023). Same same but different – eine Betrachtung der Sonderausgabe aus deutscher Perspektive. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18(Sonderheft Hochschullehre). https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/03
• Kerres, M., Otto, D. (2022). Digital Undergraduate Research. In H. A. Mieg, E. Ambos, A. Brew, W. Deicke, S. Haberstroh, & J. Lehmann (Hrsg.), Cambridge Handbook on Undergraduate Research (S. 695-708). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108869508.095
• Otto, D. (2022). Die Förderung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschule. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17(2), 217–236. https://doi.org/10.3217/zfhe-17-02/12
• Otto, D. (2022). How to Promote the Use of Open Educational Resources (OER) in Higher Education. A Parley with OER Experienced Teachers. Open Praxis, 13(4), 354–364. https://doi.org/10.55982/openpraxis.13.4.264
• Otto, D., Kerres, M. (2022). Deconstructing the Virtues of Openness and its Contribution to Bildung in the Digital Age. In D. Kergel, J. Garsdahl, M. Paulsen, & B. Heidkamp-Kergel (Hrsg.), Bildung in the Digital Age. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003158851
• Otto, D., & Kerres, M. (2022). Increasing Sustainability in Open Learning: Prospects of a Distributed Learning Ecosystem for Open Educational Resources. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.866917
• Waffner, B., & Otto, D. (2022). Hochschule in der digitalen Welt - Zeitgemäße Hochschullehre braucht Organisations­entwicklung. In E-Learning im digitalen Zeitalter - Lösungen, Systeme, Anwendungen (pp. 3–19). Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36113-6_1
• Buchner, Josef, Daniel Otto, und Michael Kerres. 2021. PCBuildAR: Die Entwicklung von Augmented Reality Karten für den Informatikunterricht als partizipativer Designprozess. Medienimpulse 59: 27 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-04-21-12.
• Lütz, S., Leeg, T., Otto, D., & Dreher, V. W. (2021). The European Union as a Global Actor. Trade, Finance and Climate Policy. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-76673-3
• Otto, D., Schröder, N., Diekmann, D., & Sander, P. (2021). Offen gemacht: Der Stand der internationalen evidenzbasierten Forschung zu Open Educational Resources (OER). Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01043-2
• Otto, D. (2021). Die Förderung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschule. Eine Expertenbefragung von Lehrenden zu institutionellen Maßnahmen und der Gestaltung von Repositorien. In H.-W. Wollersheim & N. Pengel (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation (S. 91–100). Waxmann. https://doi.org/https://doi.org/10.31244/9783830994565
• Otto, D. (2021). Digital Storytelling as Open Pedagogy: a Sustainable Teaching Method in a Digital World. In Handbook on Teaching and Learning for Sustainable Development (S. 238–252). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.4337/9781839104657
• Otto, D. (2021). Driven by Emotions! The Effect of Attitudes on Intention and Behaviour regarding Open Educational Resources (OER). Journal of Interactive Media in Education, 2021(1), 1–14. https://doi.org/10.5334/jime.606
• Otto, D. (2020). Hochschullehre und Digitali­sierung: Digital Storytelling als Lehr- Lernmethode für Kompetenzen in der digitalen Welt. In C. Trültzsch-Wijnen & G. Brandhofer (Hrsg.), Bildung und Digitali­sierung. Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen. Medienpädagogik, Band 4 (S. 135–152). Nomos Verlag. https://doi.org/https://doi.org/10.5771/9783748906247-135
• Heck, T., Kullmann, S., Hiebl, J., Schröder, N., Otto, D., & Sander, P. (2020). Designing Open Informational Ecosystems on the Concept of Open Educational Resources. Open Education Studies, 2(1), 252–264. https://doi.org/10.1515/edu-2020-0130
• Otto, D. (2020). Umwelt-/Klimapolitik. In S. Lütz, V. Dreher, T. Leeg, & D. Otto (Hrsg.), Studienbrief 34672: Die EU als Globaler Wirtschaftsakteur (S. 195–241). FernUniversität in Hagen.
• Otto, D. (2020). Offene Bildungsmaterialien in der Schule für das Lehren und Lernen in der digitalen Welt: Cui bono? In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitali­sierung (S. 77–82). Waxmann. https://doi.org/https://doi.org/10.31244/9783830992462
• Otto, D. (2020). Grosse Erwartungen: Die Rolle von Einstellungen bei der Nutzung und Verbreitung von Open Educational Resources. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2020(Occasional Papers), 21–43. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2020.02.26.x
• Otto, D. (2019). Adoption and diffusion of open educational resources (OER) in education: A meta-analysis of 25 OER-projects. International Review of Research in Open and Distance Learning, 20(5), 122–140. https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i5.4472
• Otto, D. (2019). Offene Bildungsressourcen (OER) in der Lehrerausbildung. Die Bedeutung von Einstellungen und Kontextfaktoren. In J. Hafer, M. Mauch, & M. Schumann (Hrsg.), Teilhabe in der digitalen Bildungswelt (S. 221–226). Waxmann.
• Becker, S., & Otto, D. (2019). Digital Learning and Sustainable Development. In W. Leal Filho (Hrsg.), Encyclopedia of Sustainability in Higher Education (S. 1–10). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-63951-2_374-1
• Otto, D., Caeiro, S., Nicolau, P., Disterheft, A., Teixeira, A., Becker, S., Bollmann, A., & Sander, K. (2019). Can MOOCs empower people to critically think about climate change? A learning outcome based comparison of two MOOCs. Journal of Cleaner Production, 222, 12–21. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.02.190
• Otto, D., & Becker, S. (2019). E-Learning and Sustainable Development. In W. Leal Filho (Hrsg.), Encyclopedia of Sustainability in Higher Education (S. 1–8). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-63951-2_211-1
• Otto, D. (2018). Using virtual mobility and digital storytelling in blended learning: Analysing students’ experiences. Turkish Online Journal of Distance Education, 19(4), 90–103. https://doi.org/10.17718/tojde.471657
• Otto, D. (2018). MOOCs - A powerful tool for imparting climate literacy? Insights from parleys with students. In U. M. Azeiteiro, W. Leal Filho, & L. Aires (Hrsg.), Climate Literacy and Innovations in Climate Change Education (S. 131–149). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70199-8_8
• Otto, D. (2018). The Challenge of Virtual Mobility: Pedagogical Models and Good Practices. INTED2018 Proceedings, 1, 3368–3376. https://doi.org/10.21125/inted.2018.0651
• Otto, D., Bollmann, A., Becker, S., & Sander, K. (2018). It’s the learning, stupid! Discussing the role of learning outcomes in MOOCs. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 33(3), 203–220. https://doi.org/10.1080/02680513.2018.1486183
• Otto, D. (2017). Entstehung und Ausdifferenzierung des UN-Klimaregimes. In G. Simonis (Hrsg.), Handbuch Globale Klimapolitik (S. 260–300). utb.
• Otto, D. (2017). How to MOOC. Erkenntnisse aus dem MOOC „climate change – a question of justice“. In M. Arnold, O. Zawacki-Richter, J. Haubenreich, H. Röbken, & R. Götter(Hrsg.), Entwicklung von wissen­schaftlichen Weiterbildungsprogrammen im MINT-Bereich (S. 231–238). Waxmann.
• Otto, D. (2017). Lernergebnisse statt Lernziele. Ein Praxisbeispiel für die kompetenzbasierte Evaluation in Modulen. In M. Arnold, O. Zawacki-Richter, J. Haubenreich, H. Röbken, & R. Götter (Hrsg.), Entwicklung von wissen­schaftlichen Weiterbildungsprogrammen im MINT-Bereich (S. 417–422). Waxmann.
• Bell, S., Douce, C., Caeiro, S., Teixeira, A., Martín-Aranda, R., & Otto, D. (2017). Sustainability and distance learning: a diverse European experience? Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 32(2), 95–102. https://doi.org/10.1080/02680513.2017.1319638
• Otto, D. (2017). Lived experience of climate change - A digital storytelling approach. International Journal of Global Warming, 12(3–4), 331–346. https://doi.org/10.1504/IJGW.2017.084784
• Otto, D. (2016). Understanding climate change negotiations: An International Relations perspective. In „The heat is up!“ – Cross-disciplinary perspectives on climate change (S. 9). Universitat Aberta. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3848.9366
• Otto, D., & Becker, S. (2016). Digital Storytelling als Methode für vernetztes Lernen in interkulturellen und interdisziplinären Lehrformaten. In N. Apostolopoulos, W. Coy, K. von Köckritz, U. Mußmann, H. Schaumburg, & A. Schwill (Hrsg.), Tagungsband zur GML 2016 (S. 51–62). Waxmann.
• Becker, S., & Otto, D. (2016). Lernkulturen im (Klima-)Wandel. Digital Storytelling zur Kompetenzvermittlung in interkulturellen Lehr-Lernsettings. In I. Carola, O. Dörner, & H. Pätzold (Hrsg.), Differente Lernkulturen – regional, national, transnational (S. 101–114). Verlag Barbara Budrich.
• Otto, D., Becker, S., Sander, K., & Bollmann, A. (2016). What students really want from MOOCs - a qualitative analysis of students’ individual motivation and learning goals. Journal of the International Conference on University Teaching and Innovation (CIDUI), 3(3), 1–11.
• Otto, D., & Bollmann, A. (2015). Experiencing the deadlock – understanding climate change negotiations using simulation games. The online, open and flexible higher education conference 2015 “Transforming higher education in the 21st century; innovating pathways to learning and continuous professional education", 74–87.
• Otto, D. (2015). Potenziale und Grenzen von „epistemic communities“. Eine Analyse des Weltklimarates und der Klimarahmenkonvention. In U. E. Simonis, G. W. Wittkämper, & H. Zilleßen (Hrsg.), Studien zur internationalen Umweltpolitik/ Studies on International Environmental Policy. Band 17 (S. 328). Lit-Verlag.
• Otto, D. (2014). Studentischer Austausch in der Fernlehre? A digital story! In O. Zawacki-Richter, D. Kergel, N. Kleinefeld, P. Muckel, J. Stöter, & K. Brinkmann (Hrsg.), Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (S. 137–152). Waxmann.
• Otto, D. (2013). Europeanization from a distance? Chancen europäischer Hochschulkooperationen in der Fernlehre am Beispiel virtueller Mobilität im Rahmen des Projektes „Lived Experience of Climate Change“. In H. Vogt (Hrsg.), Wächst zusammen, was zusammengehört? Wissen­schaftliche Weiterbildung - berufs­begleitendes Studium - lebenslanges Lernen. DGWF Jahrestagung. Beiträge 53. (S. 171–177). Deutsche Gesellschaft für wissen­schaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V.
• Wilson, G., Fairén, V., García-Sanz, J., Zúñiga, I., Otto, D., Breitmeier, H., Abbott, D., & Kroeze, C. (2012). Introduction to climate change in the context of sustainable development. In
• G. Wilson, V. Fairén, J. García-Sanz, I. Zúñiga, D. Otto, H. Breitmeier, D. Abbott, & C. Kroeze (Hrsg.), Studienbrief: The Lived Experience of Climate Change: Knowledge, Science and Public Action (S. 1–182). FernUniversität in Hagen.
• Otto, D. (2012). The costs of knowledge production. Why fact-based knowledge hardly serves as political guideline. Proceedings of the Berlin Conferences on Human Dimensions of Global Environmental Change, 30.
• Breitmeier, H., & Otto, D. (2012). The Politics of Climate Change: a political science perspective. In G. Wilson, V. Fairén, J. García-Sanz, I. Zúñiga, D. Otto, H. Breitmeier, D. Abbott, & C. Kroeze (Hrsg.), Studienbrief: Introduction to climate change in the context of sustainable development (S. 100–142). FernUniversität in Hagen.
• Otto, D. (2012). Kommentar zum Klassikertext von Robert Merton „Soziale Rolle“. In H. Breitmeier & S. Schwindenhammer (Hrsg.), Studienbrief 34656: Politikwissenschaft, Verwaltungswissenschaft, Soziologie – Klassische Texte (S. 157–160). FernUniversität in Hagen.
• Otto, D. (2012). Kommentar zum Klassikertext von Alexis de Tocqueville „Demokratie“. In H. Breitmeier & S. Schwindenhammer (Hrsg.), Studienbrief 34656: Politikwissenschaft, Verwaltungswissenschaft, Soziologie – Klassische Texte (S. 77–80). FernUniversität in Hagen.
• Breitmeier, H., & Otto, D. (2012). Understanding political processes in climate change negotiations by means of an interdisciplinary curriculum in higher education. International Journal of Innovation and Sustainable Development, 6(1), 20. https://doi.org/10.1504/ijisd.2012.046050
• Otto, D. (2007). Global Governance für die Umweltpolitik? Machtasymmetrien als intervenierender Faktor für die internationale Umweltkooperation am Beispiel der Klimapolitik. Grin-Verlag.